隨著科技的發(fā)展逐漸走向高精尖的領(lǐng)域，其對于人才的要求也逐漸提升。如何培養(yǎng)新一代人才成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的重點問題。

而隨著人工智能的發(fā)展，其基于深度學(xué)習(xí)的特點快速進(jìn)入到教育領(lǐng)域，并推出“AI＋教育”的概念及模式，并聚焦到以K12為代表的新型教育模式中，部分從事“AI＋教育”的企業(yè)甚至打出了“AI將取代傳統(tǒng)教師”的口號。

AI真的能取代老師，并真正培養(yǎng)出適合未來科技發(fā)展的人才嗎？在此問題下，近期OFweek人工智能網(wǎng)編輯采訪了中國教育三十人論壇成員，民進(jìn)中央副主席，全國政協(xié)常委、副秘書長，新教育實驗發(fā)起人朱永新老師，從而一探“AI＋教育”中那些引人深思的問題。

中國教育三十人論壇成員，民進(jìn)中央副主席，全國政協(xié)常委、副秘書長，新教育實驗發(fā)起人 朱永新

（圖片來源：OFweek人工智能網(wǎng)）

“AI＋教育”：幫助學(xué)生成長，而非著重商業(yè)化

在近代科技的發(fā)展過程中，每一項技術(shù)的發(fā)展都給教育產(chǎn)業(yè)帶來新的變化，這讓教育的發(fā)展面臨著新調(diào)整——“很多技術(shù)才剛剛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，它可能已經(jīng)落后了。”朱永新老師說道。

而隨著人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，教育又將面臨著新的變革，這些新技術(shù)在教育實踐中如何應(yīng)用，是一個值得研究的課題。

他表示，新技術(shù)的應(yīng)用，究竟是把它作為監(jiān)督、控制和管理學(xué)生的工具？還是把它作為了解學(xué)生、幫助學(xué)生成長的工具？這是兩種不同的思維方式。

目前新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用存在兩個問題：

1、過分的市場化和商業(yè)化；

2、對學(xué)生狀態(tài)的精準(zhǔn)化監(jiān)控，并不利于學(xué)生成長。

“科學(xué)技術(shù)如果沒有人性，那么科學(xué)技術(shù)將會毀滅教育。”他表示，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，應(yīng)該是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長和推動教育公平的工具。

如今的科技逐漸走向整合式發(fā)展，一項技術(shù)的誕生，往往涉及多門學(xué)科及內(nèi)容，傳統(tǒng)單一模式的培養(yǎng)方法，已經(jīng)不適應(yīng)目前的科技發(fā)展需求。同時，由于教育資源的不平衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生無法及時享受到更好的教育資源�！霸谶@一環(huán)境下，科技在教育領(lǐng)域中能夠發(fā)揮極大的作用。”朱永新老師說道。

他認(rèn)為，通過科技的力量，未來的學(xué)生可以享有更好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這些變化，也將推動教育領(lǐng)域的變革與發(fā)展。

1、教育資源平均化

通過教育內(nèi)容數(shù)據(jù)化，可以幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生第一時間享受到先進(jìn)、現(xiàn)代化的教育內(nèi)容。

2、碎片整合化

目前大部分教育方式依然采用傳統(tǒng)的教育模式及學(xué)科結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識非常碎片化。而未來的科技發(fā)展，并不是單一的科學(xué)知識的應(yīng)用，需要涉及多種學(xué)科和多個內(nèi)容的整合。

3、個性化定制學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育模式中，通過單一的分?jǐn)?shù)比較，并不能很好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與實際情況——在相同的分?jǐn)?shù)下，不同的學(xué)生答題重點、答題方式均不相同。通過科技手段的協(xié)助，可以有效的針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不足點進(jìn)行分析，從而了解每一個學(xué)生對知識點掌握是否到位。

朱永新老師表示，通過科技的手段，我們能給學(xué)生提供更好的教育模式，并時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是科技帶來的新變革和新發(fā)展。

未來AI教育將取代停滯不前的教師

“如果一個教師只是把知識從書本搬到課堂，再從課堂搬到學(xué)生的大腦中去，那么他將無法適應(yīng)未來的教育�！敝煊佬吕蠋熑缡钦f。

在人工智能快速發(fā)展的今天，人們通過人工智能能快速彌補(bǔ)自己的不足之處，特別是基于人工智能深度學(xué)習(xí)這一特性，能有效協(xié)助人們對各類知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和研究，從而有效節(jié)省人們在學(xué)習(xí)或研究上所花銷的時間。

人工智能將首先代替簡單、單一的智力勞動人群，但就目前而言，人工智能尚未達(dá)到全面發(fā)展。對于一名教師而言，如果只是單一的把知識傳授給學(xué)生，而不是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事、協(xié)助學(xué)生樹立正確的三觀，其必然會被人工智能所替代。

朱永新老師認(rèn)為，未來教師必須具備特殊的專業(yè)或技能，同時也必須時刻了解學(xué)生的心理、個性等問題，從而協(xié)助學(xué)生對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。

立足本土，放眼世界

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展縮短了地域之間的距離，學(xué)生能更好的接觸到外部世界。為了更好的促進(jìn)交流與溝通，大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)外語的方式，去了解其他國家。

但對于朱永新老師來說，學(xué)習(xí)外語并不是IEDU（international education國際教育）的核心內(nèi)容。學(xué)生接受本土教育，了解自己國家、民族、文化、歷史非常重要，但這并不足以讓學(xué)生成為一個具有全球視野的現(xiàn)代公民。

他認(rèn)為，國際教育最為重要的是國際理解教育，而國際理解教育最為重要的是多元化思維方式。通過多元化思維方式，認(rèn)識到國家與國家、民族與民族之間的平等后，才是語言溝通、國際化知識等教育。

而在這一教育過程中，不管是借助人工智能，還是教師的細(xì)心呵護(hù)，只有把學(xué)生培養(yǎng)成具備全球視野的現(xiàn)代公民，才是IEDU（國際教育）所必須要做的事情。

最后，朱永新老師總結(jié)，對于一個學(xué)生來說，他的國際情懷、世界眼光、歷史格局等，才是最為重要的事情。